Indicadores de Qualidade de Sites Educativos

"A World Wide Web integra uma diversidade imensa de informação", que cresce diariamente. No entanto, nem toda a informação disponível é necessariamente de qualidade. Assim, surge a necesasidade de tentar responder a duas questões:

1) Como avaliar a informação online?

Um site é constituído por um conjunto de páginas ligadas entre si. Deve ter um design simples que proporcione a interactividade, fácil de usar e pesquisar. A informação deve ser específica para os diferentes sectores do público alvo, deve permitir a edição colaborativa online, etc...

Assim, podemos distinguir vários indicadores de qualidade de um site.
Segundo a norma ISO/IEC 9126-1 (2001), há 6 características para a qualidade do produto software:

• Funcionalidade
• Fiabilidade
• Usabilidade
• Eficiência
• Manutenção
• Portabilidade

Alguns autores estabelecem critérios para avaliar websites, e evidenciam indicadores de qualidade de informação, tasi como:

Smith(2005) porpôs 7 critérios:

1. Abordagem temática
2. Conteúdo
3. Design gráfico e multimédia
4. Propósito do site
5. Críticas obre o site
6. Viabilidade de acesso
7. Custos.

Kapoun (1998), explicita 5 critérios para avaliar websites:

1. Rigor dos documentos Web
2. Autoridade
3. Objectividade
4. Data
5. Cobertura dos documentos.

2) Como analisar um website educativo?

Um site educativo deve ter subjacentes os princípios básicos estruturais, de navegação, de estruturação, de design e de comunicação de qualquer site. No entanto, deve motivar os leitores, mais do que qualquer outro site, a querer aprender e a explorar a informação.

Assim, considera-se 5 componentes principais num site educativo:

• Informação
• Acitividades
• Comunicação
• Edição colaborativa online
• Partilha

Segundo a norma ISO/IEC 9126-1 (2001), há 9 indicadores de qualidade de um site educativo:

• Identidade

O site de conter o nome, ter um propósito ou finalidade, a autoridade, data de criação e da última actualização.

• Usabilidade

Deve ser fácil de usar e de aprender a usar, contribyuindo para a compreensão, navegação e orientação do site.

• Rapidez de acesso

Para contribuir para a rapidez interna de acesso, o site deve conter hiperligações activas.

• Níveis de interactividade

A interactividade promove a motivação do utilizador, envolvendo-o e desafiando-o.

• Informação

A informação de um site educativo pode e deve estar em diversos formatos, como texto, imagem, som, vídeo... Esta informação é todo o conteúdo disponibilizado, bem como as perguntas frequentes, as sugestões e actividades, etc...

• Actividades

O site deve conter diversas tarefas para diferenytes estilos de aprendizagem, de modo a levar os alunos a conhecer a informação online.

• Edição colaborativa online

Permite que os alunoscolaborem a partir de qualquer lugar para além da escola.

• Espaço de partilha

Um site educativo deve ter um espaço para disponibilizar os trabalhos realizados pelos alunos e professores.

• Comunicação

Deve haver um fórum de discussão para esclarecimento e dúvidas, e que permita a pais/EE e alunos intervir.



Baseado em:
Carvalho, Ana Amélia A. (2006). Indicadores de Qualidade de Sites Educativos. Cadernos SACAUSEF - Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização de Software para a Educação e a Formação, Número 2, Ministério da Educação, 55-78

De que serve a tecnologia se os professores não conseguem inovar?

Rentabilizar a Internet no Ensino Básico e Secundário: dos Recursos e Ferramentas Online aos LMS

Hoje em dia a Internet faz parte da vida de quase todos os cidadãos, reflectindo-se nas nossas vidas “no modo como comunicamos e aprendemos”. Assim, as novas gerações devem ser preparadas para esta nova forma de estar, e para isso é crucial a integração da Internet nas escolas. Portanto, os professores devem saber utilizar as tecnologias, mas também ter formação sobre a melhor forma de as utilizar no processo ensino - aprendizagem.

Com o aparecimento da Web 2.0, a colaboração e a partilha de informação é facilitada e a Internet torna-se um meio de participar na sociedade. Assim, a Web 2.0 aumentou a facilidade de publicação, e portanto os professores devem preparar os seus alunos para seleccionar e avaliar a informação recolhida, e alertá-los para o plágio. Esta facilidade de publicação permite também uma maior utilização dos recursos online na sala de aula, tornando mais apelativo e diversificado o processo ensino – aprendizagem.

Os professores podem também criar uma plataforma de apoio à aprendizagem, de fácil utilização, e que facilita a disponibilização de recursos para a disciplina. Esta plataforma pode funcionar como um espaço de interacção, proporcionar uma melhor auto-aprendizagem, e também envolver os pais e encarregados de educação nessa aprendizagem.

Em suma, a escola/professores actuais devem estar adaptados às novas ferramentas, no sentido de facilitar e melhorar o ensino – aprendizagem.

Plano Tecnológico da Educação (PTE)

Quais os eixos do PTE?

• Tecnologia
• Conteúdos
• Formação
  

Quais os projectos afectos a cada um dos 3 eixos?

• Tecnologia:
  - Kit Tecnológico Escola
  - Internet em banda larga de alta velocidade
  - Internet nas salas de aula (redes de área local)
  - Cartão electrónico do aluno
  - Videovigilângia
  

• Conteúdos:
  - Mais-Escola.pt
  - Escpola Simplex
  

• Formação:
  - Formação e Certificação de Competências TIC
  - Avaliação electrónica
  

Qual a relação entre o PTE e a proposta de Jonassen(2007) - computadores como ferramentas cognitivas?

O PTE e a proposta de Jonassen estão relacionados no sentido em que ambos reconhecem a importância das tecnologias no sistema de ensino.

PTE preocupa-se em renovar as estruturas das escolas, proporcionar um melhor acesso à informação e tem como objectivo tornar a tecnologia da informação e comunicação transversal ao sistema de ensino. Este plano pretende que as tecnologias sejam um apoio para a aprendizagem de conteúdos, bem como tornar essa aprendizagem mais cativante.

Jonassen considera que os alunos têm uma melhor aprendizagem quando pensam por si próprios, mas no entanto, essa aprendizagem deve ser estimulada pelos professores e/ou computadores. Portanto, este autor encara os computadores como ferramentas cognitivas, uma vez que exigem que os alunos desenvolvam o pensamento ao representar os seus conhecimentos, promovendo uma aprendizagem diversificada e de qualidade.

Assim, apesar de ambos considerarem os computadores como um apoio à aprendizagem, há um maior esclarecimento, por parte de Jonassen, acerca da importância destas ferramentas. O PTE apenas faz referência à necessidade de uma renovação tecnológica, mas não esclarece a forma como estas ferramentas podem ser utilizadas pelos alunos e professores no processo de ensino – aprendizagem.

Será a Matemática assim tão complicada?

Tecnologia Educativa

Hoje criei o meu primeiro blogue. Esta ideia surgiu no âmbito da unidade curricular Tecnologia Educativa, inserida no Mestrado em Ensino de Matemática no 3º ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Neste blogue pretendo publicar documentos relativos às aprendizagens desta unidade curricular, algumas actividades que considero interessante, ou simplesmente curiosidades...